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Quel est le point commun entre choisir son école et son ordinateur ?

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Quel est le point commun entre choisir son école et son ordinateur ?

Indice : ce n'est pas l'obsolescence programmée

Apolline 🐋
May 27, 2020
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Quel est le point commun entre choisir son école et son ordinateur ?

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La Plouf-letter Our Millennials Today est un espace oĂč l'on parle orientation et quĂȘte de sens sur fond de sociologie et mauvais jeux de mots. AthlĂšte confirmé·e ou newbie en brassards, bienvenue 🎣

Tu verras, ici on Ă©voque beaucoup le monde de la natation pour faire rĂ©fĂ©rence au fait de se lancer « dans le grand bain » Ă  l’ñge adulte. La piscine, c’est le monde – du travail le plus souvent. Le couloir de nage, c’est la voie que l’on choisit. Les diffĂ©rentes techniques de nages, les paliers que l’on passe. Enfin, les nageur·ses sur la planche ou dans le bassin, ce sont les personnes qui, comme toi et moi, sont en quĂȘte de sens. Si besoin, tu peux consulter ce lexique natatoire !

Tu peux aussi

  • Plonger dans le carnet de jeu À l’eau pour lancer ton introspection

  • DĂ©couvrir le programme introspectif La culbute pour apprendre Ă  te connaĂźtre et tracer ta voie

  • Suivre La piscine sur Instagram ou Linkedin

  • T’abonner Ă  la Ploufletter si on t’a transfĂ©rĂ© cette Ă©dition

Sur ce, bonne sĂ©ance 🐋


🐟 Avant le plongeon

Hola ! Laisse moi juste le temps de mettre ma bouée avant le grand saut et je suis à toi. En attendant, je te laisse explorer le sujet du jour.

DĂ©but 2020, Nathalie Hector annonce sa dĂ©mission du poste de directrice de programme PGE Ă  emlyon aprĂšs avoir officiĂ© deux ans. DĂ©bauchĂ©e de KEDGE en 2018 oĂč elle officiait aux cĂŽtĂ©s de Bernard Belletante – lui aussi dĂ©missionnaire du board de l’école –, elle retrouve rapidement un poste Ă  la direction du dĂ©veloppement Ă  SKEMA. AprĂšs quelques mois de flottem
direction par intĂ©rim par Lionel Sitz, c’est aujourd’hui la directrice du programme PGE de NEOMA qui rejoint emlyon, laissant la neurchisphĂšre de France en Ă©bullition face Ă  ce retournement de situation.

Au vu de cette uniformitĂ© apparente des Ă©quipes, je me suis demandĂ© quel rĂŽle jouait vraiment le positionnement des Ă©coles dans leur stratĂ©gie d’acquisition.

Bonne lecture đŸŠâ€â™€ïž

👋 On recrute des nouveaux nageurs. Tu veux rejoindre la team ? c’est par ici



🩀 Choisir son Ă©cole ou son ordinateur mĂȘme combat ?

What would Sinek say?

Dans sa lettre ouverte au magazine Challenges, B. Garrel semble mettre un point d’honneur Ă  rĂ©tablir la vĂ©ritĂ© sur le coĂ»t de son Ă©cole

« La moins chÚre du top 6 »

Oui mais, le prix est-il vraiment un critÚre de choix ? Pourquoi sommes-nous plus enclins à ouvrir nos portefeuilles pour telle école et pas une autre ?

L’apanage du luxe est de fournir une expĂ©rience complĂšte Ă  son client – on achĂšte autant l’univers, l’expĂ©rience, que l’objet. C’est bien ce que s’efforcent d’offrir Ă  son client-Ă©lĂšve les Ă©coles de commerce : un environnement hors du temps et de la rĂ©alitĂ© qui te forge Ă  devenir une personne (de prĂ©fĂ©rence) influente. Et comme pour tout, cet “achat Ă©ducatif” a une valeur symbolique qui met en lumiĂšre certains de nos traits. C’est en cela que le processus choix d’une Ă©cole ou d’un ordinateur se ressemblent. Que l’on soit devant le catalogue d’écoles ou au rayon tech, nos interrogations sont relativement similaires :

“Vais-je aller vers du classique (logo, partenariats, carriùres à la sortie rassurantes) ou bien vers quelque chose de plus novateur ? Veux-je devenir comptable ou la prochaine licorne du paysage entrepreneurial international ? Mon but est-il de m’inscrire dans la tradition ou ouvrir ma voie ?”

Les memelords de ce monde te diraient : There are two types of people. En un mot : es-tu plutĂŽt PC ou Apple ? Car finalement, tout revient Ă  ça : la marque. Te souviens-tu de la publicitĂ© iconique 1984 qu’Apple a rĂ©alisĂ© pour la sortie de son premier Macintosh ? La vision de cette femme, seul Ă©lĂ©ment colorĂ© dans un monde terne, brisant d’un coup de marteau le status quo, a affirmĂ© en une minute chrono le positionnement avant-gardiste de la marque.... c'est probablement ce genre d’évidence que souhaitent imposer les Ă©coles en travaillant sur leur image. Un exemple. Si je te dis : fauteuils Pantone, salle de jeu, et dĂ©cor Steelcase rappelant celui de grandes structures d’innovation ? Et oui Watson ! C’est bien emlyon et son Learning Hub, icĂŽne, avec le makers’ lab, de sa pĂ©dagogie. Par ces signes, l’école entend faire rayonner sa raison d’ĂȘtre empreinte de valeurs entrepreneuriales et novatrices. De cette façon, en y entrant, c’est aussi cette image que tu achĂštes – puisque tu y seras assimilé·e ensuite.

« les objets eux-mĂȘmes pourront devenir parole, s’ils signifient quelque chose » Roland Barthes, Mythologies

Quelque soit le domaine, les clients n’achùtent donc pas uniquement un produit mais bien un univers - cf. Sinek.

Pour les plus gourmands d’entre vous que le conflit n'effraie pas, la mĂ©taphore marche aussi avec la pizza (plutĂŽt Margarita ou HawaĂŻenne ?) 😬


🩈 Tu prĂ©fĂšres la salle zen ou les transats ?

Ce rapport des Ă©coles Ă  leur image de marque se voit essentiellement pendant la pĂ©riode estivale des admissibilitĂ©s. Si l’on Ă©tudie la façon dont est pensĂ©e l’expĂ©rience de chacun·e, on remarque que les Ă©coles ont soigneusement balisĂ© l’expĂ©rience pour signifier qui la fiabilitĂ©, qui l’excellence, ou qui la bonne ambiance. Discours de l’équipe dirigeante, prĂ©sentation de parcours d’alumni inspirants, jeux et salle zen sont autant d’indices utilisĂ©s pour souligner les caractĂšres voulus. Car les entretiens sont un processus à double sens. Convaincre de l’exceptionnelle qualitĂ© de son service en une journĂ©e, telle est la mission. À la clef ? Un contrat Ă©ducatif de 4 ans dans un cadre apparemment idyllique.

« J’avoue m’ĂȘtre dit que l’école avait l’air trĂšs relax par rapport Ă  d’autres. Les transats dans la cour, etc. ça m’a tout de suite mis·e Ă  l’aise »

(Si la bible de l’admissible - le SIGEM - dicte les mouvements stratĂ©giques des aspirant·es Ă©tudiant·es, ces menus dĂ©tails jouent un rĂŽle prĂ©pondĂ©rant pour des Ă©coles Ă  classement et rĂ©putation relativement similaires. La preuve Ă©tant, certaines Ă©coles mettent un point d’honneur Ă  ne pas bouger dans le classement)

« On a pas deux fois l’occasion de faire une premiĂšre (bonne) impression » 🙆

L’épreuve Ă©tait de taille auparavant, elle n’en devient que plus intĂ©ressante avec la crise du COVID19. À l’heure du digital, comment rĂ©inventer cette expĂ©rience client dĂ©matĂ©rialisĂ©e ? aka, comment faire pour tisser des liens, miser sur l’excellence acadĂ©mique, l’ambiance ?


💡 Business Schools and their contribution to society

Snack break - on - de la simple Ă©cole Ă  “l’expĂ©rience apprenante” 🐚

Mais d’oĂč vient cette conception de l’enseignement ? Et cette compĂ©tition entre Ă©tablissements ? Une partie de la rĂ©ponse se trouve dans les annĂ©es 1990, vĂ©cues comme une profonde crise existentielle des Ă©coles. Former une Ă©lite ne suffit plus. Le modĂšle Ă©ducatif devenu obsolĂšte se doit d’ĂȘtre repensĂ©. Finie la “simple” Ă©cole, chaque institution cherchant dĂ©sormais un moyen d’offrir une expĂ©rience riche et diffĂ©renciante Ă  ses Ă©tudiant·es. Pour amorcer le changement, certaines Ă©coles fusionnent, d’autres jouent sur leur marque
 bref tous se rĂ©inventent dans un contexte oĂč la demande, elle, augmente.

La question Ă  1 000€ dans ce nouveau paysage Ă©ducatif devenant alors : comment reconnaĂźtre LA meilleure Ă©cole ?

« University business education has become, even in the discourse of faculty, an ‘industry’ serving students who are now described as ‘customers’ and who often base their choice of school on media rankings, measuring factors such as the starting salaries of graduates and the quality of the services provided to corporate recruiters » Mette Morsing & Alfons Sauquet Rovira

La thĂ©orie des auteurs est sans appel. Les nineties ne riment pas uniquement avec Friends, elles permettent aussi aux nouvelles Ă©coles d’éclore avec leurs nouveaux modes de communication, bien proche des entreprises classiques.

NOTE

L’ouvrage se concentre sur l’évolution des Ă©coles Outre-Atlantiques, mais cela s’applique Ă  mon sens aussi trĂšs bien au modĂšle EuropĂ©en et Français.

Snack break - over 🐚


🐟 Tous·tes diffĂ©rent·es ?

« Être original c’est ĂȘtre contemporain de son temps. On se croit original parce qu’on ne voit pas encore que tous sont pareils, que toutes les femmes dans la rue ont l’air de Renoir. Avec le recul, c’est ce qui frappe, mais sur le moment, on ne le sait pas » Antoine Compagnon

On vient de le voir, dans un contexte d'industrialisation de l’enseignement supĂ©rieur, trouver un critĂšre de diffĂ©renciation est clef. Mais dans quelles mesures est-ce encore possible aujourd’hui ?

Je parlais tout Ă  l’heure d’uniformisation des Ă©quipes pĂ©dagogiques. Il apparaĂźtrait que les stratĂ©gies de dĂ©veloppement des Ă©coles semblent ĂȘtre elles aussi relativement similaires (cf. Le Point).

  1. La course aux campus - avec la ruĂ©e vers les BRICS et plus particuliĂšrement l’Est đŸƒâ€â™€ïž Nombreuses sont les Ă©coles qui ont, ces derniĂšres annĂ©es, dĂ©multipliĂ© les partenariats d’échange et/ou ouvert un campus en Asie.

  2. À l’image des grandes marques, il semblerait aussi que les Ă©coles de commerce optent pour une uniformisation de leur image de marque – tant en terme de logos que de noms. Ainsi, Business School est devenu un terme incontournable supposĂ© Ă  la fois soutenir l’internationalisation des institutions et appuyer la globalisation de notre Ă©ducation.

  3. Une offre pĂ©dagogique proche. Que ce soit par envie de devancer les autres ou de passer Ă  cĂŽtĂ© d’une innovation majeure, il est courant que les Ă©coles se tournent vers les mĂȘmes acteurs pour Ă©toffer leur catalogue de cours. Ceux-ci n’étant pas encore nombreux sur le marchĂ©, cela expliquerait donc peut-ĂȘtre aussi la similitude des programmes aujourd’hui (les premiers incubateurs EdTech n’ont ouvert qu’en 2018 en France).

« Quand je parle avec un·e responsable de programme, on me demande toujours “mais que fait un·e tel·le ? Ont-ils aussi fait appel à ta solution ? Pour combien d’élĂšves ? De quelle façon ?” Je dois souvent rassurer mon premier client sur le fait que c’est bien la premiĂšre Ă©cole Ă  avoir adoptĂ© mon dispositif de façon aussi originale – mĂȘme si d’autres ont suivi. C’est un petit monde »

On remarque donc bien une tendance Ă  l’uniformisation globale, tant des programmes, des marques, ou des ambitions de chaque Ă©cole. Ceci peut nous laisser naturellement en droit de s’interroger sur la pertinence des classements – surtout lorsqu’on regarde ensuite la notoriĂ©tĂ© effective des Ă©coles Ă  l’étranger.


👀 So what ?

« Plus ça va plus je vois que l’image que l’école renvoie est celle Ă  laquelle on est assimilĂ©s »

Lorsqu’on se penche le positionnement des Ă©coles, il apparaĂźt que les stratĂ©gies adoptĂ©es en interne sont relativement proches. Je ne sais pas toi, mais je me demande maintenant si cette similitude des programmes n’explique pas celle des profils Ă  la sortie
 et donc de nos carriĂšres đŸ€·â€â™€ïž

On me lance souvent un « Ha, vous les em ! » pour dĂ©signer les cohortes d’entrepreneurs et ceux qui se sont orientĂ©s dans l’accompagnement aprĂšs leurs Ă©tudes. Mais peut-ĂȘtre que derriĂšre cette boutade se cache, en creux, la rĂ©alitĂ© du lissage de nos ambitions.

« On croit ĂȘtre original, et on s’aperçoit qu’on a juste Ă©tĂ© typique » Antoine Compagnon


Ça t’a plu ? Fais passer le mot !

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🛠 Quelques ressources avant de se quitter

👉 Roland Barthes te parle dans Mythologies du processus de mythification de certains objets et rituels dans le monde moderne

👉 Un article sur l’uniformisation des logos d’école

👉 Le Tedx de Simon Sinek sur la notion du WHY et son importance - How great leaders inspire action

👉 Faire le deuil de son travail, un podcast pour questionner sa relation au marchĂ© de l’emploi

👉 Si tu fais partie de ceux qui ont tout envoyĂ© valser pendant leur confinement, tu peux aller Ă©couter quelques tĂ©moignages de reconversion sur Pourquoi pas moi

👉 La toolbox de l’orientation si tu veux voir les outils que j’utilise pour rĂ©flĂ©chir Ă  mon avenir


À trùs vite pour un nouveau plongeon 🐋

Apolline

Pour lire nos témoignages : http://thewhy.xyz/testimonies/

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